628 - Défier les normes pédagogiques : repenser la formation en vulgarisation scientifique dans l’enseignement supérieur

La vulgarisation scientifique fait face à des défis de taille pour trouver sa place en milieu académique, tels que le manque de temps ou de ressources. Pourtant, la capacité à vulgariser est une compétence essentielle aux professions scientifiques.

Cette présentation se penchera sur les défis et bons coups de Curieux quantique, l'équipe de vulgarisation de l’Institut quantique de l’Université de Sherbrooke. Son mandat est de faire sortir la quantique des murs universitaires, notamment en créant du contenu vulgarisé varié, en animant diverses activités et en soutenant les membres de l’Institut pour qu’ils vulgarisent à leur tour. Les présentatrices brosseront ainsi un portrait de la situation basé sur leur expérience et elles discuteront de pistes de solutions implantées ou en cours de développement.

La stratégie de Curieux quantiques pour augmenter l’ouverture et la participation à la vulgarisation passe par une approche personnalisée de collaboration et de soutien. Et puisque le milieu académique rassemble diverses personnes, il faut agir sur plusieurs fronts pour arriver à donner sa juste place à la vulgarisation. Par conséquent, en plus d’impliquer directement les étudiantes et étudiants dans plusieurs activités, l’équipe de Curieux quantiques recourt à diverses approches collaboratives avec les corps professoral et professionnel afin de créer une place pérenne à la vulgarisation, et que chacun et chacune reconnaissent le rôle qu’ils ont à y jouer.

Prendre Part vise à renforcer les capacités des scientifiques francophones à promouvoir les sciences sur la place publique. En les conscientisant aux enjeux liés aux communications scientifiques et en les outillant adéquatement, les objectifs de Prendre Part sont : 1) communiquer efficacement un message à divers auditoires; 2) échanger de sujets scientifiques en étant à l'écoute du propos de l'autre et 3) comprendre les meilleures pratiques en matière d’engagement du public. Afin de favoriser les échanges, l’inclusion et la rétention des apprentissages, Prendre Part prend la forme d'une retraite sur une fin de semaine, et est constituée d’ateliers pratiques, d’échanges, de débats et d’activités sociales. Sa plus grande force repose sur l’accompagnement offert par des experts en communication scientifique, présent sur toute la durée de l’école d’été, mais plus encore, tout au long de l’année suivante afin de soutenir adéquatement tous les membres de la cohorte dans le développement de leur projet. À terme, chaque participant pourra mettre en place une nouvelle initiative scientifique citoyenne. En somme, Prendre Part est une formation en vulgarisation scientifique unique et personnalisée destinée à la communauté universitaire francophone.

La communication scientifique joue un rôle crucial dans la diffusion des connaissances et dans la création de liens significatifs entre la communauté scientifique et le grand public. Lors de cette session, nous explorons l'idée d'intégrer un micro-diplôme en communication scientifique au niveau du second cycle universitaire.

La présentation abordera les avantages potentiels d'un tel programme, notamment en renforçant les compétences en communication des jeunes chercheurs en devenir et en favorisant une meilleure compréhension publique de la science. Cependant, la mise en place d'un tel diplôme peut également présenter des défis et susciter des réticences.

Nous examinerons les difficultés pratiques de la conception et de la mise en œuvre de ce type de programme, y compris la nécessité d'adapter les cursus existants, de mobiliser les ressources nécessaires et d'obtenir le soutien institutionnel. De plus, nous discuterons des éventuelles réticences des étudiants et des enseignants, ainsi que des stratégies pour les surmonter.

Cette session offre une occasion précieuse de réfléchir collectivement à la manière dont les institutions académiques peuvent mieux préparer leurs étudiants à communiquer efficacement sur la science et à relever les défis inhérents à cette entreprise importante.

En 2019, trois professeures de l’université Bishops créent un certificat de second cycle en mobilisation des connaissances. Première certification de ce type au Canada, cette formation de quinze crédits inclut cours et stage obligatoire le tout en français ou en anglais. Environ la moitié de nos étudiant·es sont issu·es du milieu professionnel, l’autre moitié étant constituée d’étudiant·es de maîtrise, doctorat ou post-doctorat. Après avoir gradué, plusieurs ont démarré leur propre entreprise ou œuvrent comme professionnel·les en mobilisation des connaissances en institution. Quant aux chercheur·ses, le bagage acquis en communication scientifique est hautement valorisable dans leurs demandes de subvention. Si l’offre répond à un besoin grandissant, la certification qui y est associée apporte un bénéfice majeur à la progression de carrière de nos étudiant·es. En partageant notre expérience, nous ferons état des défis et enjeux, et des pistes explorées pour étendre l’impact de cette formation.

Au cours de la dernière décennie, les responsables du programme d’études supérieures en communication de la science de l'Université Laurentienne ont dû surmonter plusieurs obstacles, dont l’absence de la reconnaissance des compétences en vulgarisation scientifique, l’absence de fond et la crise d’insolvabilité financière de l’université. Malgré les nombreux défis, nous nous trouvons aujourd’hui dans un environnement académique qui reconnaît l’importance d’une bonne formation en communication scientifique pour une carrière en science.

En s'appuyant sur le programme de maîtrise en communication de la science à l'Université Laurentienne, nous explorerons les enjeux majeurs de la vulgarisation scientifique dans le milieu universitaire. Nous mettrons aussi en lumière les défis et les opportunités liés à l'intégration de la formation en communication scientifique et à la reconnaissance de ces compétences dans le milieu académique. La coordinatrice du programme, un étudiant à la maîtrise, ainsi que le directeur de l’École des sciences naturelles de la Laurentienne discuteront du succès qu’ils ont eu à insérer des formations de vulgarisation scientifique dans le curriculum de programmes de premier cycle et d’études supérieurs, ainsi que parmi les professeurs et chercheurs de l’École. Nous partagerons notre histoire, nos initiatives, et notre approche afin de renforcer la place occupée par la vulgarisation scientifique dans le milieu universitaire.