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En 2019, une mise à jour majeure du programme éducatif Accueillir la petite enfance (APE) a été publiée. Simultanément, le projet de loi 143 a apporté plusieurs changements qui ont influencé la notion du processus d’intervention éducative. Les SGEE se sont questionnés sur la mise en œuvre concrète de ces changements. Parallèlement, de nombreux outils de planification, servant à activer le processus d’intervention éducative, circulent dans le réseau des SGEE. Par exemple, certains outils présentent l’identification des zones proximales de développement individuelles comme la base …

Les fonctions exécutives [FE] sont une fondation sur laquelle s’appuie le développement global de l’enfant (Moreno et al., 2016). Elles sous-tendent un large éventail d’aptitudes, d’habiletés et de compétences qui lui permettent d’exercer un contrôle intentionnel sur ses actions, pensées et comportements en vue d’atteindre un but (Chevalier, 2010; Diamond, 2013). Puisqu’elles sont au cœur du développement de l’enfant d’âge préscolaire et qu’elles exercent une influence sur sa réussite scolaire et éducative (Bierman et Torres, 2016), le Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) fait des FE l…

Représentant une composante inhérente du processus de l’intervention éducative, l’observation est au cœur des pratiques à l’éducation préscolaire. Pour cause, elle permet à l’enseignante de mieux comprendre comment l’enfant apprend et se développe, notamment au regard de ses fonctions exécutives (FE), reconnues comme un prédicteur de sa réussite éducative. Or, peu de travaux ont porté sur l’observation des FE en contexte de classe. Pourtant, on peut supposer qu’observer les habiletés y étant liées (p.ex. inhibition) dans les différentes situations de classe permettrait d’abord à l’adulte d…

Le soutien à l’apprentissage, qui représente un défi pour les éducateur.rices au Québec et à l’international, est largement étudié en isolant les actions éducatives du reste du processus de l’action éducative. L’analyse de l’activité professionnelle en la matière permettrait de mettre en lumière l’environnement, de même que les motifs et les outils de la personne qui seraient partie prenante des actions de soutien à l’apprentissage selon les théories de l’activité professionnelle (ex. Durand et al., 2006). Plus encore, l’analyse de traces comme les vidéos rendrait compte de la complexité d…

Cette communication portera sur l’importance d’observer les jeux en nature d’enfants fréquentant des classes de maternelle cinq ans ou un service de garde (groupe 4 ans) afin de soutenir leur citoyenneté. Le jeu est un contexte d’apprentissage et de développement qui permet aux enfants d’exercer leur citoyenneté (Adair et al., 2017; Jans, 2004; Philipps, 2010). Les jeux en nature offrent pour leur part une occasion riche de développer la créativité des enfants et démontrent des bienfaits pour leur développement global (Landry, Point et Jacob, 2021; Bouchard et Leboeuf, 2020). Une recherche…

L’éducation préscolaire se distingue de l’enseignement primaire dans sa manière de concevoir l’enfant, son développement et ses apprentissages, et donc dans la manière dont l’enseignant-e observe, planifie, intervient et témoigne du cheminement de l’enfant (Montminy et Duval, 2022). Au quotidien, l’adulte interagit avec l’enfant, le regarde, l’écoute et tire du sens de ses observations, ce qui lui permet ensuite d‘ajuster sa pratique aux besoins individualisés de chacun. On nomme ce processus itératif de décisions et d’interventions « processus de l’intervention éduca­tive » (Lemay et al.,…

Cette communication présente un modèle pédagogique élaboré lors d'une recherche-formation, fruit d'une collaboration entre enseignantes, chercheurs en éducation et ingénieurs en design et médias. Le projet visait à intégrer l'éducation numérique débranchée au sein de situations de jeu de faire semblant, en encourageant les enseignantes à y observer leurs élèves pour repérer des opportunités d'apprentissage.  Le modèle se structure en 2 phases distinctes. La 1re repose sur des activités non dirigées, permettant aux enfants d'explorer librement le matériel. Cette exploration pose l…

La coconstruction, dans les contextes éducatifs de la petite enfance, notamment à travers l'approche mosaïque (Clark 2001, 2005), suscite une réflexion parmi les divers acteurs impliqués dans l'éducation des jeunes enfants, y compris les enfants eux-mêmes. Pour ce faire, elle combine différents outils de coconstruction adaptés aux enfants tels des tours guidés, des photographies, la conception d'albums photos, la création de plans de la cour et la catégorisation réalisée par les enfants, le tout complété par des entretiens avec l'éducatrice. Les recherches de Rouvali et Riga (2019) et Kok …

Les structures internationales de recherche se transforment en profondeur sous diverses impulsions : les approches transdisciplinaires des recherches, la diversité des méthodologies mobilisées, les poids des critères d'évaluation de la recherche, la multiplicité des supports et des sollicitations. Dans ce contexte, quel est l'avenir des organisations internationales de recherche ? Comment construire un éco-système pour la recherche qui soit complémentaire des institutions existantes ? Enfin, pour les chercheurs, quelles sont leurs priorités ?

Cette session est né d'une volonté partagée : livrer une compréhension des réalités contemporaines de la formation dans la profession d’enseignant.e.s  . Plus précisément, notre intention est de faire émerger les transformations en cours par l’analyse des trajectoires de cette profession et de ce métier. Le management des formations prend forme dans des définitions du métier d’enseignant.e qui émerge d’un équilibre instable entre des groupes : ceux qui clament une identité et ceux qui l’évaluent. Le métier d’enseignant a pu revêtir une apparence de romantisme et de solitude créatrice : l’e…

Contexte : Les agents conversationnels (chatbots) utilisant l’IA générative (ex. ChatGPT) ont un potentiel pour supporter l’apprentissage du raisonnement clinique (RC) des étudiants des sciences de la santé. Problématique : Il n’est pas clair comment former ces étudiants à interpréter les informations générées par ces chatbots. Objectif : Comparer les effets de 3 activités réflexives sur l’apprentissage du RC d’étudiants utilisant un chatbot pour résoudre des cas cliniques. Méthodologie : Étude randomisée pilote. Participants : 93 étudiants en 2ième année de physiothérapie (U. Montréal) ré…

La formation par concordance (FpC) est une approche novatrice qui génère beaucoup d’intérêt pour la formation continue des professionnels de la santé. Elle se base sur le partage du savoir expérientiel pour améliorer le raisonnement clinique des apprenants. Puisque sa conception est complexe, nous examinons les moyens d’introduire l’intelligence artificielle afin d’optimiser l’accessibilité aux FpC. La question qui se pose est à quelle étape de conception l’IA pourrait être bénéfique? Dix sessions de codéveloppement de FpC avec des médecins d’urgence et des experts en FpC ont été observées…

Les notions liées à la chirurgie cardiaque sont complexes à comprendre pour les patients. Il est donc primordial que ceux-ci en comprennent les différentes étapes et les risques dans le but de donner un consentement libre et éclairé. L’opération à cœur ouvert est une expérience stressante relativement à l’acte médical en tant que tel, mais également par rapport à la compréhension de cet acte avant, pendant et après l’opération. Le fait de pouvoir en parler dans sa langue maternelle, soit le français, et de pouvoir obtenir de la documentation explicative vulgarisée et fiable en langue franç…

Le milieu de la santé est en constante évolution, notamment en raison de la pénurie de main d’œuvre et de la croissance des besoins des patients et de la population. Au cœur de cette transformation, le Centre hospitalier de l’Université de Montréal (CHUM) se distingue par son adoption proactive de l’intelligence artificielle (IA), devenant ainsi un leader dans l’innovation en santé. Le projet «Transformation IA-santé: Habiliter les personnes professionnelles ayant des responsabilités de formation (PRF) à développer les compétences du futur en santé» incarne cette avancée, pour la formation…

Pour intégrer l'IA en cancérologie au Québec, les experts doivent mieux transférer leurs connaissances. Dans ce but, la Société Canadienne du Cancer (SCC) et l'École de l'intelligence artificielle en santé (ÉIAS) ont identifier les pionniers du Québec pour les former à devenir des formateurs-ambassadeurs. Le projet inclut plusieurs livrables distincts : répertoire de projets IA-cancérologie, parcours de formation, symposium, communauté, etc. Plusieurs méthodologies distinctes ont donc été déployées : analyses de littérature, sondages, entrevues, ateliers de co-design, approches pédagogique…

La simulation est un outil d’apprentissage puissant permettant la maitrise de gestes techniques et la gestion de situations critiques dans un environnement sécuritaire. Cette méthode a été démontrée comme efficace pour réduire les complications liées aux procédures et améliorer le niveau de confiance des apprenants. Nous avons mis sur pied un programme de simulation pour les résidents de cardiologie afin de les entraîner à faire certaines techniques considérées comme nécessaires à leur formation par le Collège Royal. Parmi les techniques, nous comptons l’insertion d’un cathéter artériel pu…