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La langue atikamekw est l’une des rares langues autochtones du Canada à être toujours parlée couramment par ses locuteurs au quotidien. Pourtant transmise de façon active aux jeunes générations, l’atikamekw n’échappe pas à la pénurie de ressources pédagogiques, notamment numériques, qui touche la quasi-totalité des langues autochtones. Pour former la relève, que ce soit au niveau des enseignants ou des simples locuteurs aptes à assurer une transmission intergénérationnelle essentielle à la survie de la langue atikamekw, nous travaillons de concert à la création de ressources électroniques …

Le Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN) de l'UQAC propose depuis plusieurs années 3 différents programmes liés aux langues autochtones répondants à différents objectifs, notamment en technolinguistique, en transmission de langues autochtones et en intervention en apprentissage de langues autochtones. Ces programmes sont la plupart du temps en démarrage par cohorte et peuvent être offerts à différentes nations selon les demandes reçues et la disponibilité des ressources professorales.  Le CPNN collabore au besoin avec différents organismes autochtones, comme l’Institut Tshakapesh, p…

Comment utiliser l’informatique pour appuyer l’enseignement et l’apprentissage des langues autochtones? Employant une approche collaborative (particip-action) avec nos partenaires autochtones, nous développons depuis 2006 des exercices en ligne pour les langues crie (lessons.eastcree.atlas-ling.ca) et innue (lessons.innu.atlas-ling.ca). Jusqu’à présent, ces outils visaient à améliorer la littératie des locuteurs langue-première (L1) : des adultes qui parlent leur langue autochtone et savent lire en français/anglais, mais qui ne connaissent pas l’orthographe standard (innue) ou la syllabiqu…

Dans les dernières années, une offre de cours de langues autochtones est devenue incontournable à l’Université de Montréal. Ainsi, après avoir échangé avec deux représentants de l’organisme Montréal autochtone qui offre des cours de langues, le Centre de langues a procédé à la création de quatre cours axés sur la communication pour lesquels le choix de l’innu a été favorisé. En 2017, le premier cours a été ouvert et, depuis, les cours d’innu sont offerts selon les approches pédagogiques privilégiées pour les douze autres langues étrangères enseignées. Il est certain que l’expérien…

Cette présentation utilisera les données du Recensement de 2016, ainsi que les cycles de recensement antérieurs, dans le but d’analyser les caractéristiques des membres des Premières Nations, Métis et Inuit qui font l’usage d’une langue autochtone au Canada soit comme langue seconde ou langue maternelle. Dans un premier temps, nous présentons les faits saillants concernant la langue maternelle, la langue parlée à la maison et la connaissance de langues autochtones en général, ce qui permet de constater l’importance du nombre de locuteurs non maternels. En effet, Une pub…

L’agression sexuelle vécue dans l’enfance (ASE) est associée à un plus grand risque de présenter différents problèmes de santé mentale à l’âge adulte, mais peu d’études auprès d’hommes de la population québécoise et ayant considéré plusieurs problèmes de santé mentale sont disponibles. Par ailleurs, il a été démontré que l’ASE est rarement la seule expérience de violence qui survient dans l’enfance des hommes et que la cooccurrence de plus d’une forme de violence est associée à davantage de problèmes dans la vie adulte. La présentation permettra de partager les résultats d’une étude dont l…

La victimisation sexuelle représente un phénomène endémique lié à des répercussions délétères durables. Or, la victimisation sexuelle des hommes demeure, encore aujourd’hui, peu discutée et marquée par certains tabous. Après un bref survol des enjeux définitionnels et du portrait statistique de la situation, cette présentation fait état des répercussions psycho-relationnelle de la victimisation sexuelle en enfance chez l’homme, des facteurs de risques et de protection pouvant infléchir les trajectoires symptomatologiques à l’âge adulte, des enjeux entourant la victimisation et la masculini…

L’objet de cette présentation est de décrire les impacts de l’abus sexuel intervenus durant l'enfance et à l'adolescence chez une population masculine. Plus précisément, cette présentation se centrera sur deux aspects spécifiques de l’existence de ces victimes, c’est-à-dire leur parcours scolaire et leur vie au travail à l'âge adulte. La recherche a déjà démontré hors de tout doute que l'abus sexuel à l'enfance et à l'adolescence entraine des conséquences sévères chez les victimes. Ces conséquences sont autant de nature comportementale que psychosociale. Ces effets impactent aussi le proce…

La présentation portera sur l’intervention clinique que le SHASE-Estrie, un organisme qui vient en aide aux hommes victimes d’agressions sexuelles, effectue à l’intérieur du Centre de détention de Sherbrooke depuis 2015.  La conférence traitera des enjeux liés aux répercussions des agressions sexuelles dans un parcours de délinquance et des difficultés vécues par ces hommes dans un contexte carcéral. Les effets observés par les intervenants chez cette clientèle seront présentés.

Cette communication présente les résultats d’une recherche qualitative qui avait pour but de documenter les besoins spécifiques des garçons victimes d’abus sexuel âgés de 9 à 12 ans en termes de services thérapeutiques. Bien que la littérature scientifique sur la problématique et sur les pratiques d’intervention auprès des enfants abusés sexuellement soit abondante, peu d’études ont tenté d’inclure les garçons et de documenter leur perception sur l’aide reçue. Onze garçons ont accepté de partager leurs expériences à travers une entrevue tenant compte de la socialisation de genre. Les résul…

La place de la victimisation sexuelle au masculin dans le cadre du Plan ministériel en matière de santé et bien-être des hommes 2017-2022.

Au Québec et dans le reste du Canada, des milliers d’enfants vivent dans un contexte de violence conjugale. Ils sont généralement exposés à des situations où leur mère est la cible de la violence exercée par leur père ou par le conjoint de leur mère (Clément et al., 2013; Statistique Canada, 2001). Néanmoins, peu de recherches ont porté sur l’expérience de ces enfants, sur leur compréhension de la violence conjugale, sur le sens qu’ils donnent à leur vécu et sur leur appréciation des services. C’est donc pour palier à ces lacunes que les auteur-es de la présente communication ont réalisé u…

De plus en plus de recherches actuelles s’intéressent aux besoins d’enfants ayant des incapacités lors de leur transition vers le préscolaire (Rothe et al., 2014). Parmi celles-ci, certaines sollicitent paroles et réflexions des enfants (Disanto et Berman, 2012). Toutefois, il demeure difficile d’obtenir le point de vue d’enfants ayant besoin d’un soutien spécifique en langage oral, et plus encore, celui d’enfants qui ne communiquent pas verbalement. Ce faisant, cette communication explore des considérations éthiques, telles que le consentement éclairé chez ces enfants (Einarsdottir, 2007)…

Le chemin de l’école peut être considéré comme un «tiers-lieu», soit un espace à l’interface entre deux sphères d’influence majeures dans le développement de l’enfant : l’école et la maison. L’analyse d’un tel objet d’étude complexe porte sur les diverses expériences enfantines vécues individuellement et/ou collectivement dans cet espace- temps spécifique : interaction entre pairs, socialisation, jeu, créativité etc., autant d’activités au travers desquelles les enfants façonnent leur développement et agissent en tant qu’acteurs sujets de droit. Cette contribution s’appuie…

Cette communication porte sur la participation de 17 jeunes âgés entre 14 et 16 ans au camp estival en entrepreneuriat Ruelle potagère. Offert par ruelle de l’avenir, un organisme communautaire urbain du Centre-Sud de Montréal qui propose des ateliers ludiques et éducatifs aux écoles et aux familles montréalaises en milieux défavorisés. Le camp est composé de 4 volets (l’horticulture, la transformation, le cosmétique et le marketing) d’une durée d’une semaine chacun. Par une approche vidéo-ethnographique (Goldman, Pea, Barron et Derry, 2007), nous avons pu observer les fo…

Diplômée de l’Université de Montréal en 1986, Dre Anne Marie Bureau découvre très tôt une passion pour le développement de l’enfant et la médecine communautaire. Motivée par son amour du travail en équipe, elle rejoint l’équipe famille, enfance, jeunesse du CLSC de Hull, où elle rencontre le Dr Gilles Julien, pédiatre social. Cette rencontre aura une influence déterminante sur sa façon de travailler en milieu de grande pauvreté et de concevoir la prévention des placements en contexte de négligence. L’idée d’implanter un centre de pédiatrie sociale en Outaouais surgit et le Centre de pédiat…

Le 6 juillet 2013, à la suite du déraillement d’un train rempli de pétrole brut, plusieurs explosions et incendies ont entraîné la destruction du centre-ville de la municipalité de Lac-Mégantic, de même que le décès de 47 citoyens. Au cours des années suivant cette tragédie, des enquêtes populationnelles ont permis de dresser un portrait de la santé des adultes vivant sur le territoire de la MRC du Granit, sans toutefois documenter le vécu spécifique des jeunes. Pourtant, les études scientifiques révèlent que le fait d’être exposé à une catastrophe pendant l’enfance et l’adolescence peut e…

Comme forme extensive et complémentaire de la recherche interdisciplinaire, la recherche transdisciplinaire intègre dans son processus, non seulement des connaissances produites par des disciplines scientifiques, mais également des savoirs et des compétences plus ou moins expertes issues d’acteurs non-académiques. L’objectif principal de ce type de recherche transdisciplinaire consiste, par un processus d’intégration, à construire une compréhension globale d’un problème donné et de le résoudre par l’échange et la coopération. Si la recherche transdisciplinaire s’est prioritair…

Cette communication mettra en lumière les résultats d’une synthèse des écrits se rapportant aux méthodologies et outils de recherche les plus susceptibles de donner la voix aux adolescents et aux jeunes adultes dans le grand domaine des sciences de l’éducation. Ainsi, c’est à la suite de la recension de 36 écrits sur les méthodologies et outils relatifs à la voix des enfants (4 à 7 ans et 8 à 11) de même que 20 écrits relatifs à la voix des adolescents et des jeunes adultes qu’un portrait des résultats sera dressé. La communication portera sur les résultats de recherche concernant les adol…

La recherche sur les différentes expériences de vie des enfants tend principalement à se centrer sur le point de vue des adultes. Or, les enfants possèdent une créativité et une flexibilité particulières qui leur permettent de réfléchir autrement aux différentes particularités qui ponctuent leurs parcours de vie. Tenir compte de leur point de vue subjectif contribue donc à une triangulation des données, ce qui permet de nuancer et d’augmenter la validité des informations les concernant, mais récoltées auprès des adultes qui en prennent soin (Dubeau, Coutu, Tremblay, 2008). Cette communicat…

Donner la voix aux enfants jusqu’à la diffusion des résultats n’est pas une mince tâche. Dans le cadre d’un projet de recherche écocollaborative (Lessard, Bergeron, Demers et Anwandter-Cuellar, 2017) menée avec des enseignantes en classe d’accueil, des élèves de 6 à 12 ans et des chercheures, nous avons misé sur l’aplanissement des hiérarchies dans une quête de développement de l’agentivité (Giddens, 1979; Demers, Bachand et Leblanc, 2016) et de valorisation de l’intégrité de tous les acteurs qui dépassent les frontières des cadres normatifs ou implicitement reconnus. L’engouement de ces d…

A l’heure actuelle, il n’est plus à démontrer le rôle clé joué tant par les croyances motivationnelles que par les émotions au sein des apprentissages mathématiques. La question se pose plutôt de l’approche méthodologique à préconiser pour accéder au rapport émotionnel et motivationnel authentique de l’apprenant. A ce sujet, si plusieurs études ont déjà documenté ces rapports, on peut questionner la portée des résultats obtenus. Effectivement, dans ces études les mesures reposent essentiellement sur des questionnaires auto-rapportés. Or, ces derniers ne semblent pas appropriés pour mettre …

La restitution des résultats de recherche aux populations concernées est souvent négligée par les chercheurs (Mondain et Sabourin, 2009) plus enclins vers la diffusion dans les revues arbitrées (Piron, 2014). Or, contrairement à la diffusion scientifique, la restitution implique l’idée de reconnaitre l’apport des populations concernées dans la construction des savoirs générés grâce à leur participation et propose une réflexion éthique sur la hiérarchisation des savoirs – scientifique et expérientiel – (Dayer, Schurmans, & Charmillot, 2014). Cela demande de réfléchir en amont sur « l’inégal…

Cette communication a pour objectif de présenter des résultats partiels d’une étude qualitative sur l’explicitation du dessin libre et la conscience des capacités créatrices et intellectuelles de six jeunes Québécois, âgés de 18 à 21 ans, inscrits à la formation générale des adultes. Les fondements théoriques basés sur la conception de l’être humain à la manière de Paulo Freire et la conception de l’intelligence selon Jean Piaget soutiennent la mise en place des séances de dessin libre individuelles dans lesquelles les participants parlent d’eux-mêmes. Des neuf catégories d’analyse, les ré…