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Au début des années 60 la volonté de rendre l’enseignement plus scientifique fut fortement exprimée dans la première édition du “handbook of research on teaching (HRT)" (Gage, 1963) par l’American Educational Research Association (AERA) et l’analyse des interactions en classe passait au premier plan. Le cinquième HRT est paru en 2016. On peut y remarquer que les approches socioculturelles, qui découlent de la traduction en anglais, en français, en espagnol et en portugais de l’oeuvre de Vygotsky et de travaux russes reliés, sont venus nuancer, tout comme les approches phénoménologiques, l’…

Plusieurs études ont contribué à la clarification de la démarche de recherche collaborative, de ses fondements épistémologiques, théoriques et méthodologiques. Certaines questions demeurent cependant peu explorées. Elles ont trait à l’activité réflexive et à la complexité des rôles que mobilisent les chercheurs dans cette zone interprétative partagée où se co-constituent les données de la recherche : à la fois organisateur, régulant les interactions, interprète dans l’action et participant à la co-construction. Quelles formes prennent plus précisément ces différents rôles? Quelques travaux…

Cette contribution vise à mettre en évidence trois défis prioritaires, selon nous. Le premier à relever est celui de la collaboration, des préoccupations communes et respectives des partenaires ; autrement dit la mobilisation du concept de double vraisemblance (Pepin & Desgagné, 2017). Comment co-construire une relation stable entre les deux partenaires? Quels sont les ingrédients nécessaires à ce partenariat? Le second défi s’intéresse aux tensions entre la volonté d’une avancée didactique et la réalité pratique de la classe L’écart entre les deux espaces – didactique et pratique – ne doi…

Les données probantes. La généralisation. Les résultats de recherche. Tant d’expressions qui, pour le chercheur en recherche qualitative que je suis, sont tout autant intrigantes que parfois vides de sens scientifiques. Mais ces expressions, et bien d’autres telles que « Ce que nous dit la recherche », ont la cote actuellement dans les divers milieux qui se définissent comme des « consommateurs de la recherche ». Il s’avère donc important de les aborder et de tenter d’en faire émerger un certain sens. C’est le travail, voire le défi, que je réalise dans cette présentation, en offrant une p…

Dans cette communication nous poursuivons notre réflexion sur les étapes de cosituation, coopération et coproduction du modèle de la recherche collaborative (RC) (Bednarz, 2013). Précédemment (Barry et Saboya, 2015),  nous avons procédé à une étude approfondie de l’étape de cosituation dont nous avons montré qu’il s’agissait plus que d’une simple étape mais d’un processus complexe, avec trois moments distincts et reliés que sont la « préparation du projet » (moment 1), la « mise à l’éprouve du projet » (moment 2) et la « mise en route du projet » (moment 3). Nous poursuivons donc, en nous …

La Belgique francophone a lancé en 2015 un chantier de rénovation de l’enseignement. Il s’agit de répondre aux médiocres résultats aux tests internationaux et à un taux important de redoublement. Fin 2016 des consortiums par domaine disciplinaire ont été constitués  dans le but de « mettre à la disposition des enseignants de nouveaux outils pour gérer l’hétérogénéité des classes, lutter efficacement contre l’échec et le redoublement ».  Cela a conduit à des échanges marqués entre universitaires et avec le cabinet ministériel ; ces dispositifs doivent être validés ; mais que veut d…

Un rapport à une pratique témoigne aussi d’un rapport aux praticiens. Bien sûr, en recherche collaborative, il faut un chercheur « sensible à la pratique, qui tienne compte du point de vue des praticiens et des contraintes de l'action » (Desgagné, 1997). On dira aussi qu’il devrait reconnaitre que chacun, chercheur et praticien, est en mesure d’éveiller l'autre (Bednarz, 2004). Or, s’engage-t-on dans une approche collaborative avec n’importe quel praticien ? Devrait-on être éveillé par tout praticien ? Le choix des acteurs avec lesquels nous nous engageons apparait crucial selon l’éclairag…

Après plusieurs décennies de terrain et d’expérimentations avec les participants, on peut sans contredit parler d’une maturité atteinte par les RP dans les sciences humaines et sociales. Pour nombres de ces RP, les visées de recherche ainsi que la façon d’opérationnaliser la recherche se sont précisées, avec dans certains cas un effort plus ou moins important de systématisation de la démarche. Par-delà les appellations données à différentes variantes des RP qui ont en commun le souci de faire de la recherche avec plutôt que sur les praticiens/acteurs, quelles synthèses à jour peut-on faire…

L’adhésion des familles, ainsi que la collaboration avec les intervenants offrant des services d’intervention comportementale intensive (ICI) est essentielle pour une meilleure implantation des programmes d’ICI, et donc pour une meilleure réponse de l’enfant à ceux-ci (Moore et Symons, 2011). L’adhésion des familles est tributaire de leurs attentes, et de leur satisfaction quant aux services reçus (Rivard, Mercier, Morin et Lépine, 2015). Dans le cas de familles issues de l’immigration, l’adhésion et la collaboration peuvent être encore plus délicates puisqu’il faut faire face à des différ…

La participation des parents est une nécessité et une composante essentielle à toute intervention (INESSS, 2014). À ce propos, des intervenants provenant de différents établissements du Québec se sont réunis dans le cadre d’une communauté de pratiques. Les travaux réalisés ont permis l’élaboration de l’Outil de cueillette d’informations relatives à la famille (OCIRF) qui se veut une pratique novatrice répondant aux défis rencontrés au plan clinique. En ce sens, l’OCIRF vise une meilleure compréhension de la situation familiale afin de permettre une planification plus ajustée des s…

Au sortir de leur parcours scolaire, les personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme sont normalement prises en charge par les services publics de réadaptation. Mais, depuis quelques années, des organismes communautaires ont aussi développé des services à l’intention de cette clientèle. Cette implication des organismes communautaires dans l’offre de services socioprofessionnels soulève par ailleurs des enjeux sur le plan des partenariats à établir entre les différents dispensateurs de services, qu’ils soient du secteur de la santé et des services sociaux, du secteur de l’emploi…

Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est considéré comme l’un des troubles sévères du développement les plus fréquents (NAC, 2015). Il affecte non seulement la personne qui en est atteinte, mais également l’ensemble de sa famille (Abouzeid & Poirier, 2014). De nombreux auteurs reconnaissent l’importance de l’implication des parents dans l’intervention (Bearss, Burrell, Stewart, & Scahill, 2015; Steiner, Koegel, Koegel, & Ence, 2012). À cet égard, l’INESSS (2014) considère qu’il est prioritaire d’offrir de la formation continue et de l’accompagnement aux parents au sujet des comportemen…

L’objectif de cette communication orale et de présenter les résultats préliminaires de notre étude quasi-expérimentale sur l’implantation d’un modèle d’intervention visant à réduire les comportements problématiques (CP) en incluant les parents dans le processus. Le Prevent-Teach-Reinforce (PTR) est une approche qui permet une implantation structurée d’un programme de Positive Behavior Support (PBS), dans le but de réduire les CP présents chez les enfants. Ce projet, toujours en cours, vise à implanter le PTR sur une période de 12 semaines chez 40 familles, en formant et s…

Les déficits observés dans les compétences sociales inhérentes au trouble du spectre de l’autisme (TSA) deviennent plus apparents à l'adolescence. En plus de percevoir plus de stress que les adolescents sans diagnostic, le stress contribuerait aux difficultés sociales rencontrées par les personnes ayant un TSA, illustrées par des réactions physiologiques irrégulières en contextes sociaux. Dans le cadre d’un projet pilote, 7 adolescents ayant un TSA ont participé aux 5 ateliers du programme Déstresse et progresse destinés à enseigner une meilleure gestion de stress. Les adolescents et les p…

Suite à un retour sur les sujets abordées dans la journée, cette présentation portera sur la relation qui dure le plus longtemps dans la vie d’un être humain, la relation fraternelle. Les relations fraternelles ne sont pas toujours soit harmonieuses, soit conflictuelles. Plusieurs situations sont vécues à travers lesquelles les membres de la fratrie apprennent et exercent différentes habiletés sociales: gestion de conflit, autocontrôle, coopération, aide et soutien. Cette relation est influencée par différents facteurs inhérents aux individus ou au contexte. Par exemple, la condition de sa…

L’adoption de la loi 10 dans le réseau de la santé et des services sociaux a mené à une restructuration majeure des services dans l’ensemble de la province (Assemblée Nationale du Québec, 2014). Cette nouvelle législation a généré la fusion de plusieurs secteurs au sein du centre intégré de santé et de services sociaux (CISSS), exigeant aux employés de s’adapter à une nouvelle structure et à des pratiques professionnelles différentes. Ce changement dans l’exercice des fonctions habituelles, souvent synonyme de stress, d’une diminution de la satisfaction au travail et d’une augmentation des…

Il est maintenant reconnu que le parent joue un rôle central dans les interventions auprès de son enfant présentant un diagnostic de TSA (MSSS, 2012; INESS, 2014). Les recherches démontrent des taux élevés de problématiques liées au bien-être et à la santé mentale de ces parents, il s’avère donc essentiel de leur proposer des services spécifiques. Peu de programmes manualisés s’inscrivant dans cette perspective sont disponibles et ceux qui le sont disposent rarement de données probantes concernant leur efficacité (Schultz, 2011). Le programme "Au-delà du TED, des compétences parentales à m…

Par une symptomatologie présente et variable tout au long d’une vie, le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est de plus en plus abordé comme étant une problématique chronique de santé. Pour assurer des services de qualité dans des situations de chronicité, le mouvement actuel usager-partenaire est considéré comme une piste de solution prometteuse et humaniste pour conjuguer avec les défis actuels en santé. Pour les jeunes ayant un TSA, en considérant le rôle central des parents, cette présentation suit ce mouvement en abordant l’approche famille-partenaire. Une approche peu documentée qu…

Les milieux d’intervention à la petite enfance misent de plus en plus sur les ressources des familles. Celles-ci deviennent des partenaires privilégiées et non seulement des bénéficiaires de services. L’intervention centrée sur le développement du pouvoir d’agir des familles (DPA) est considérée comme étant une des approches les mieux adaptées à l’intervention précoce afin de favoriser le développement de l’enfant. Par le processus de DPA, les parents ont davantage accès aux ressources de leur environnement, développent une perception de contrôle quant aux services offerts à leurs enfants …

Notre propos s’inscrit dans une approche du développement psychologique qui se situe à la fois dans le prolongement et le dépassement de l’œuvre vygotskienne. En effet, nos travaux en attestant de l’existence d’un psychisme historico-culturel avant le langage (e.g. Moro 2016), posent clairement la question de la nature du psychisme, de son statut sémiotique et de l’existence d’une conscience ante-langagière. Nos travaux tout en validant les hypothèses vygotskiennes d’un développement complexe, non linéaire, articulant appropriation de la culture et construction des fonctions psychiques, re…

Cette communication, de nature essentiellement théorique, amorce une réflexion sur deux outils de collecte de données qualitatifs: l'entrevue selon la méthode de Seidman (2006) et la carte heuristique (Buzan, 2010). Dans un premier temps, nous présenterons ces deux outils qui sont souvent utilisés séparément. Pour notre part, nous insisterons sur le fait qu'au-delà de leur utilité méthodologique, lorsque mis en conjonction, ils peuvent devenir un dispositif de développement professionnel. Dans un deuxième temps, nous analyserons les possibilités et les limites de ce dispositif. À cette occ…

Lorsque Husserl en élabore les prémisses, la phénoménologie a pour projet de faire retour « aux choses elles-mêmes ». Or, bien qu’Husserl s’en défende, déjà en son commencement, la phénoménologie se présente comme étant étroitement associée à l’herméneutique au sens où les phénomènes ne se montrent pas sans intention ou, pour le dire autrement, sans horizon de sens. Plusieurs philosophes tireront des conséquences plus ou moins radicales des thèses de Husserl. Ainsi, pour Heidegger, l’herméneutique (en tant que philosophie universelle de l’interprétation) est essentielle à la phénoménologie…

Les progrès technologiques nous conduisent rapidement vers une omniprésence de l’intelligence artificielle. De nombreux économistes prévoient déjà une refonte complète de notre activité économique. Celle-ci entrainera à terme la disparition de la plupart des emplois actuels. La question se pose donc de savoir à quoi nous devons former dans nos institutions. En effet, les dernières décennies ont vu en effet augmenter la pression pour enseigner des compétences « utiles », et, parfois, un retour à des méthodes d’apprentissage reposant sur des connaissances primitives du fonctionnement cogniti…

Nous étudions, dans une perspective développementale, le fonctionnement cognitif des apprenants afin de favoriser le développement et la mobilisation de savoirs, savoir-faire et de compétences chez les élèves. La particularité de ces recherches est de faire converger plusieurs champs scientifiques (sciences de l’éducation, psychologie cognitive et développementale, didactiques des disciplines) afin de les enrichir mutuellement pour contribuer à l’amélioration de l’enseignement-apprentissage en travaillant un concept transversal, à savoir l’espace. Une attention est portée notamment au déve…